Episode 62: Une conversation sur la transformation des réunions du personnel en rassemblements significatifs

Bienvenue au podcast d’ASCY: Can We Talk: Conversations in the Early Years. Nous sommes ravis que vous nous rejoigniez pour l’épisode 62 — merci de faire partie de cette communauté d’apprentissage réflexive.

Dans l’épisode d’aujourd’hui, Nancy Baverstock d’ASCY est jointe par sa collègue et collaboratrice de longue date Anna Minniti, leader pédagogique au Little Peoples Daycare à Hamilton, pour une conversation réfléchie sur la transformation des réunions du personnel en espaces intentionnels et significatifs pour la connexion, la collaboration et la pratique réflexive.

Ensemble, elles explorent comment s’éloigner des réunions guidées par des listes de contrôle et se tourner vers des « moments de rassemblement » intentionnels peut renforcer les relations, valoriser les voix des éducateurs et aligner les équipes autour de valeurs et d’une vision partagées. S'appuyant sur des années d'expérience, elles discutent des moyens pratiques pour que les dirigeants puissent créer des réunions qui deviennent respectueuses, engageantes et pertinentes, des espaces où les éducateurs se sentent vus, entendus et valorisés. 

Cette conversation invite les auditeurs à faire une pause et à réfléchir à une question importante : Pourquoi nous réunissons-nous ? Et comment pouvons-nous nous assurer que notre temps ensemble soutient réellement la croissance, le bien-être et l'apprentissage professionnel ? 

Nous espérons que vous prendrez plaisir à écouter.

Transcript

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Bienvenue à l'épisode d'aujourd'hui. Je m'appelle Nancy et je suis consultante d'apprentissage professionnel. Avec Hamilton, nous abordons une question à laquelle de nombreux leaders et éducatrices se questionnent, comment transformer les réunions du personnel, d'être des vérifications administrative à à changer en riche occasion pédagogique. Je suis très content d'accueillir mon ami et collègue de longue date à la pour nous parler de ses propres expériences en tant que leader pédagogique et des mesures qu'elle prend pour transformer les réunions du personnel dans son organisation. Merci d'être ici un. J'ai vraiment en à notre conversation. Je bonjour aussi. Peux tu le dire, un petit peu de ton expérience? Absolument à l'argent. Palana ça fait 25, 25, 27 ans que je suis dans la petite enfance. En premier en Québec et maintenant ici, Ontario se fait auprès 10 ans que je suis une conseil pédagogique à la garder ou je suis puis c'est ça. Puis on est en train de un cheminement qui en a que on voulait vraiment danger, non? Nos réunions, être plus sa spécifiques, être plus intentionnel et qu'est ce qu'on fait? Comment on va parler? Comment on veut vraiment mettre nos valeurs à dans notre environnement et comment est ce qu'on pourrait par ça avec tout notre personnel? Excellent. C'est exactement ça qu'on veut comme vraiment aborder pendant notre discussion aujourd'hui, parce que je pense que couramment des réunions du personnel, il y a beaucoup d'équipes qui le font plus. Parce que c'est devenu vraiment des logistiques. C'est tchèque, c, on connaît les politiques. On a révisé les politiques qui n'a pas barré la remise hier soir. Et souvent, le personnel se sent peut être qu'ils donnent leur temps personnel pour après une longue journée de travail, être à corriger ou même critiquer ou parler de choses qui sont pas vraiment à leur intérêt. Donc. Ça, c'est absolument pas. Qu'est ce qu'on veut comme leader dans la petite enfance? Donc, peux tu me parler un petit peu de comment est ce que tu transfer des valeurs et comment est ce que ça, ça leur a eu impact sur la façon que tu vois les réunions du personnel et que tu les fait maintenant avec l'équipe que tu avec présent. Alors c'est vrai. Je pense que c'est un énorme. Une vraiment est quelque chose qui arrive dans tous les gardes mainten ou en trouve comme les réunions sans place. Oui, exactement parce que tu es là pour huit h déjà avec des enfants. Tu vas pas aller dans une réunion ou se être critiqué pendant les bizarre. Soit on voulait vraiment changer comment est ce qu'on pourrait engager les éducatrices. Et que ce soit un petit peu plus intentionnel avec pédagogie. Qu'est ce qu'on veut vraiment nos valeurs pour plus de dans notre garderie, puis plus intentionnelle, soit comment est ce qu'on pourrait faire à ça? C'était quelque chose que pour moi personnellement, dans notre garderie, c'était quelque chose qu'on voulait vraiment travailler avec a et sûr. Alors on a changé comment en fait des choses. En premier. Oui, y en a des choses qu'on doit dire aux éducatrices. Ça, c'est vrai. Si on pense que c'est des choses que c'est plus comme chaque en les donne par couré puis s'il y a des choses quon voit dans notre environnement que ça arrive plus souvent ça, c'est quelque chose qu'on peut être en va diriger dans une réunion. On donne peut être cinq, sept minutes durant ce temps de parler comment des housekeeping en anglais à juste pour être tout la même page, puis après ça, en vraiment un rendre dans la pédagogie et comment faire ça, c'est que vraiment comme une pédagogique, puis non superviseur, les personn, notre personnel à. On observe notre environnement, les classes, éducatrices, en rent dans les classes, puis on voit les choses que en voit que peut être on veut changer dans notre, dans notre environnement sans en pos. Des questions à nous en pose quelle'est ce qu en aimerait à donner aux éducatrices quelle information en pédagogique. Alors on voulait vraiment changer leurs aspects, leurs réflexions dans leur classe. Pour qu'est ce qu'on faisait dans les réunions, c'est que observ les enfants en leser les les enfants qui en observent et catrice dans dans leur classe pour vraiment savoir qu'est ce qu'on pourrait donner à eux pour transformer. Leur façon à faire. Et alors qu'est ce qu'on a vu, c'est que quand nous les personnel devant, puis on dit quoi faire, qu'est ce qui se passe et que il peut écouter, mais ils font rien après faut qu'est ce qu'on a vraiment vu, c'est que si on les engage dans les réunions à c'est plus efficace, ce qu'est ce qu'on faisait, c'est que. Au lieu de nous les go ou comme supervisa ou des leaders qui donne l'information en a dit c'est quoi en va donner à une beat à les éducatrices qui envoient qui font des choses qui sont très intéressées dans la class ou ils sont invitation ou faisant des histoires ou des activités avec eux, même geste l'environnement, comment ils mettent l'environnement ensemble. Qu'est ce qu'on a fait, c'est qu'on a télé, parler avec eux pour dire peux tu nous rapporter dans une réunion et parler à vos collègues et qu'est ce que vous faites dans vos classes et comment est ce que tu. Sub mettret quelque chose ensemble pour inviter les enfants à jouer avec dans le centre de bloc ou pour provoquer quelque chose qui arrive dans votre classe. C'est une de les choses qu'on a fait. Et autre chose qu'on a fait, c'est que vraiment en sait que le temps est très spécial, le temps est très précieux, puis on est vraiment dans une vie personnelle, en est occupé, On sait que la pédagogie, c'est important. Puis apprendre, c'est important aussi avec de documentation qui ils ne savent pas vraiment comment est ce que je peux mettre documentation, puis après regard, mon observation avec documentation et après de documentation, puis m'aller en vie dans notre environnement. Si on a vu qui y avait des choses qui n'étaient pas vraiment ça, cliquer pas. Qu'est ce qu'on faisait, c'est les la pause en venait pour un sujet que les éducatrices qui voulaient venir ils pour venir à puis qu'est ce qu'on faisait, c'est que en prendre un sujet. Ça aussi, c'est autor régulation aussi. C'est documentation aussi, c'est l'environnement. Puis on parle de ça durant ce temps et ça peut être un fois deux fois trois fois c, pas de qu'est ce qui se passe. Oui sur, c'est qu ce qu'on faisait pour les réunions, pour changer un peu que ce soit plus efficace durant les réunions et pas seulement comme, qu'est ce que tu dois faire? Ok, est ce que je peux. Je veux juste. Partager. Qu'est ce que j'ai entendu? Oui, puis tu peux me dire si j'ai mal compris quelque chose ou bien si c'est justement ça, tant qu'est ce que j'ai compris, c'est que votre équipe de leadership, ça n'inclut l'administration, les superviseurs, les leaders pédagogique, tout le monde qui est dans une position de pouvoir disant a pris l'étape de penser différemment de comment ils veulent penser le temps ensemble avec les éducateurs et les éducatrices. Ils veulent vraiment que ça soit un temps intentionnel. Qui va être reflété dans la pratique quotidienne de les éducatrices que vous allez capable de voir dans la salle de classe qu'il y a un apprentissage ou une autre perspective. Qui qui a pris place, c'est après que vous êtes ensemble la réunion. Donc vous avez fait cette décision là, vous avez priorisé ceci, j'imagine dans votre budget. C'est parce que ça veut dire, des fois que on appelle de la suppléance pour couvrir quelqu'un pendant qu'il se rend compte avec toi, qui est la leader pédagogique. Donc vous avez fait cette étape là. J'ai aussi entendu que, en plus des réunions personnelles qui sont probablement une fois par mois, vous avez aussi des rencontres. Type des tête en tête avec les éducatrices et éducateurs pour qu'ils peuvent venir te parler comme leader pédagogique de leurs obstacle. C'est ça, disons quelque chose qui bloque pour autres à peut être quelque chose qui ont besoin de plus de ressources ou même just nos perspectives et ont juste besoin d'en parler. Pour mieux comprendre leur environnement et qu'est ce que tu donnes du soutien avec les ressources? Oui, c'est des connaissances, mais aussi les autres observations que vous avez fait comme équipe de leadership sur. Qu'est ce qui se passe déjà dans les classes et et qu'est ce que vous voulez, votre rêve, votre idéal ou ce que vous voulez aller comme garderie basée sur vos valeur? C'est ça, c'est ça, puis en est dans une transition. Mais maintenant on doit vraiment regarder pour voir si si les réunions du soir marchent pas, comment est ce qu'on pourrait gérer ça dans notre garderie dans notre a. Environnement ou ça peut aider plus parce que ce n'est pas un combien réunion que tu as. C'est la qualité de qu'est ce que tu as sans tu peux aller à n'importe quelque. 10 20 30 à réunions. Mais si tu se met pas en application dans votre classe, ça ne vaut pas la peine c. C'est c, c zéro. C'est ça. Parce qu'il n'y a pas eu d'intention. C'est ça sa pour nous. On a vu ça comme des leaders. On a vu ça. On a dit comment est ce qu'on pourrait changer ça? Puis ça devient ça de comme un leader. Ça, ça vient de nous fait nous qui doit changer les climats dans la garderie. C'est nous qui doit changer le climat dans notre environnement pour dire comment est ce que je peux soutenir les éducatrices dans l'environnement ou je suis pour mieux que tout le monde est sous la même page. Pis est ce qu'il y a des changements que on doit faire que c'est peut être pas comme. Les choses fait oui, mais en en toujours en demande, pourquoi est ce qu'on fait des réunions? C'est quoi? C'est quoi l'intention pour les réunions? Ça, c'est des questions que on pose c. Des questions qu'on aime à dire, ok, bon, pourquoi est ce que je fais cette réunion là? Puis c'est quoi l'intention après que je veux soit, si on est comme on veut ce réunion pour réunir. Non, c'est c'est quoi la valeur que je veux amener à moi, puis aussi à un pour aider les éducatrices pour aider leur ment pour aider les enfants qui sont là sont un peu aller dans le même cheminement à pour aider à pour se porter les éducatrices, les enfants, quoi avoir le mieux. Dans notre garderie, c'est même un changement pour nous, puis si même vos autres peut être, c'est vous autres aussi dans vos garderies. Maintenant, vous devez repenser à comment est ce un en veut changer non réunions. Ça doit pas être à la fin de la journée avec 25 personnes. Ça peut être comme des groupes, les les pré scolaires ensemble, les bambins ensemble, ça peut être les personnes qui pensent la main. Ça peut être des les sujets que vous êtes intéressé dedans Votre vision,. Ou tu veux aller doit être, tout le monde doit être sur la même page c. Tu peut avoir différents chemins pour aller là, mais tu sais que à la fin, tout le monde va arriver à la même idée, à la même valeur que vous, la garderie. Vraiment se concentre par dessus so, c'est encore quand même chemin que ça fait cinq ans. Oui, ça n'est pas comme tout de suite que ça va arriver. Bang, non, je rappelle qu'on a commencé à changer nos réunions. Tout le monde était comme qu fait personne parlait. On avait des personnes qui critiquaient mais maintenant qu'ils savent que ça, c'est ça, c'est le climat, ils pensent à vraiment le. Le bien être de tout le monde. Comment est ce qu'on pourrait et ok, maintenant tellement commence à penser. Maintenant, ils savent que c'est une collaboration, pas just nous a 10 tout à quoi faire, mais c'est vraiment, on veut savoir qu'est ce qu'ils pensent? C'est eux qui sont dans les classes. Pas nous. C autres aussi connaît les enfants, pas nous. Mais nous on voit des choses aussi au dessus qu'elles ont peut être voit pas. Ah, c'est comment, comme un éducatrice comme a comme un leader, on pourrait se supporter. On pourrait pousser aussi provoquer les éducatrices à mieux penser à mieux collaborer ensemble pour avoir les choses quils rêvent qui veulent avoir dans un. Dans leur leur cheminements dans la garderie, dans leur vie personnelle, aux professionnels. On doit vraiment penser à d'autres personnes et en parle de dération avec les enfants engagement, bien être à expression à un sens en mais en mettre ça sur les enfants, mais en pense pas comme des leaders dans une garderie que et ça, c'est aussi doit être avec avec nos collègues avec les adultes. Les personnes que en est en charge de, comme est ce que l sans est ce que je pense à l bien être est ce que je pense à que ils doivent aussi comment est ce que je peux engager les presss c'est quand tu aimes quelque chose ou quand tu engagé ou quand tu vois quelque chose dans toi. À et t es vraiment pas dans un ou je vois que tu fait ça. Peux tu nous parler un petit peu plus, mais dans un, c'est quand même pas. Cette enceinte, elle m'a vu ma vu. C'est tellement important que comme un leader de voix de pour voir les personnes pour dire. Je te vois, je vois que tu tu peux un peu apprendre un peu, apprendre un autre parce que je suis un leader. Ça va? Je ne connais pas toute réponse. Non, c'est un titre que que tu as mérité, mais quand même, je te connaître bien. Donc je sais que toi tu te vois aussi comme une apprenante. Pour ta vie comme moi. Donc je pense que je veux parler aussi de les façons que tu as fait ça parce que je sais, vous avez fait des études de livres et toutes sorte de choses, mais je veux, je souligner qu'est ce que tu viens de dire? Parce que c'est super important, c'est que, qu'est ce qu'on veut, c'est que les éducatrices miroir comme le leadership est avec les éducatrices, la façon qu'on veut que les éducatrices soient avec les enfants, c'est ça. Donc. Comment apprend on nous parle de comme le sens d'appartenance, le bien être engagement expression. On veut tout cela, pas juste comme des mots non qui existent dans la petite enfance, mais comme des vraies valeurs qui sont importants à notre vision pour la garderie et les réunions du personnel. C'est une des façons qu'on peut faire ça quand qu'on est intentionnel et qu'on planifie pour un. Réveiller une flamme en de chaque personne parce que chacun a un talent différent. C'est ça. Et c'est important de reconnaître. Le talent est de voir et le dire des fois, on pense que les personnes le savent, mais on doit le dire. Comme avec les enfants, on veut reconnaître leur talent et les cadeaux qui amènent à la classe, mais aussi avec les éducatrices et les éducateurs. On veut leur dire je vois ceci et tu peux l'expliquer à tes collègues mieux que moi, je peux le faire. Je te donne la plateforme pour le faire. C'est ça. Et je pense qu'il y a un très importante apprentissage qui arrive quand on fait ça. Donc là, j'aimerais te demander les façons que tu as pris pour faire ceci. Donc tu as parlé de prendre la décision comme leadership, de changer la façon que vous voyez les réunions et que vous voulez les planifier avec intention peut tu nous dire just une cop des façons que tu le fais. Oui, un premier en a la nourriture en off souper très important séance qu'avec un. En est pleine, non, pas seulement comme notre oui, mais au cerveau. Pense votre cœur, sauf déjà ça c'est, c'est fait à peut être. On peut commencer avec une idée à une une citation. Oui. Juste pour les faire penser un peu des fois, en donner une photo que j'ai pris quand j'ai rentré dans la certaines classes que j'ai pris une photo des enfants qui qui jouent à pierre, je me sur la table et je dis pas moi un petit peu de qu'est ce que tu vois à son? On a des petites choses ici pour avoir juste de photo de photo just pour pour, pour réfléchir un petit peu de cinq, 10 minutes dans ta tête et comme, ok, on va commencer à vraiment. Pour commencer à ton cerveau et à commencer à à mijoter des quand j'ai ta perspective, c'est un bon temps aussi, comme on dit en anglais, ice break et vraiment parler ensemble ensemble ou parler, c'est parce que, des fois, est une grande garderie des fois. Quand on se mettent ensemble, c'est bien parce qu'on est dans la même édifice, mais on n'est pas toujours ensemble. C'est une bonne idée aussi. Comme on ne parle pas toujours ensemble, on n'a pas toujours les mêmes pauses en même temps. Ça, c'est bien aussi d'avoir le temps de de se connaît, de connaître un petit peu plus so en donne la place. Place pour ça aussi à. Après ça, on a ou un sujet que je parlais de quand parle des sujets, des fois en des places et scolaires avec les bambins et en parle certaines choses qu'on a vu qu'on a observé dans les classes qu'on voulait un plus aller princip plus dedans ou à les sujets, des fois en fait, des visites dans les classes sur qu ce qu'on fait, c'est que en en visite les classes dans notre garderie en a dix un qui. On dit que on a des déjà en attend, dit ce n'est pas plus jugé. C'est pour moi. On a une question qu' on pose puis on dit ok, qu'est ce que tu vois à qu'est ce que tu aimes? Qu'est ce que tu penses que les enfants en train de apprendre son? On a des questions concrètes qu'éducatrice. Est vraiment établi, pas juste regarder partout. On a quand même intention qu'est ce que je veux que on voie un? Donc ça s'aligne avec valeur ça et ça s'aligne avec. Comment prend ça? C'est comment est ce qu'on voit un sens d'appartenance? Comment est ce qu'on voit que dans cette classe, à les éducatrices valorisent un sens d'appartenance pour les enfants? Les choses comme ça, ça donne intention à même comment on regarde un espace. C'est ça. Des fois on qui à venir nous voir pour parler de tout chose qu'ils connaissent plus de pour rentrer dans la peau avec tout le monde au lieu de 10 personnes comme à 50 personnes là. S'il y en a quelque chose qu'on voulait vraiment diriger au tout monde. Il y a quelqu'un de à ce qui a un autre professionnel de peut être ou n'importe ou voulait parler un peu plus à des fois. Ce n'est pas le choi durant la journée, on peut faire des je dis en fait des études de livres en parle des armes. Y avait un livre qu'on a vraiment avec des qu'on a appris ensemble, puis c'était vraiment un sujet que j'encourage tous les opératrices, tous les garde de rire à faire, c'est vraiment de comment est ce que se voile en enfant et beaucoup de ces discussions après ça a vraiment à nous changer de comment est voit les enfants comment avoir l'environnement. On parle de ça aussi. Il y a aussi des choses qu'on fait à avec chaque classe gé rend dans la classe, puis je faire des observations. Je parle avec une éducatrice. À voir s'il y a des choses que je peux leur supporter ou si je vois quelque chose, je pose des questions à passe moi des questions, mais je peut être fait des commentaires à pas pour juger, mais pour savoir plus un, je suis une personne très curieuse. Je, quand je rentre, j'ai des positions dêtre curieuses et qu'est ce que qu'est ce que vous faites? Pourquoi fait ça? Un. Sujet. J'apporte ça dans les classes pour avoir des réunions d. Équipe qui me fait penser, on a eu la chance trois moi just cette semaine de participer à une conférence lors de leadership avec em et donc eux autres ont beaucoup parlé de qu'est ce que tu viens de dire? C'est la façon qu'est ce qu'on veut que quelqu'un voit. Dans notre environnement, mais aussi, c'est quoi notre intention? C'est parce qu'une éducatrice peut être très bonne dans la classe. Mais si elle ne peut pas expliquer l'intention en arrière de ça, je pense à, c'est seulement une bonne habitude. Oui, c'est quelque chose qu'on fait parce que c'est, ça fonctionne pour nous, mais est capable de vraiment réfléchir. Et dire je fais ceci parce que ça s'aligne avec avec mes valeurs. C'est quelque chose qui rend la journée à plaisant pour tout le monde impliqué. Je fais ceci parce que j'ai un intention en arrière de qu'est ce que je fais, que ça soit à éducationnel ou pour le plaisir ou juste tout simplement pour penser ensemble qu penser avec l'enfant. Avec l'adulte qui est difficile parfois pour nous, c'est juste quelque chose que je pense est vraiment important. Et souvent comme éducatrice, on donne pas assez de valeur à la façon qu'on fait les choses. On pense que c'est juste une bonne habitude, mais vraiment quand qu'on fait avec intention et quand tu as mentionné, on utilise des études de livres et des études de photos. Ça nous donne la chance de gagner d'autres perspectives et changer la façon qu'on voit les choses. Donc à dis moi un petit peu plus de que tu procède à avec se parler de les valeurs, puis toute nous, on a des valeurs différentes à, c'est bon, je ne dis pas non, mais en même temps, un petite enfance, comme l'environnement ou de ça peut être n'importe quelle de penser, c'est quoi nos valeurs pour nous la garder a lancé si on a nos valeurs sans c'est trois choses. Un que de monde doit doit doit que ça, c'est nos valeurs comme notre valeur, comme équipe sans ça ici savent pas ça ça, c'est une autre question que tu doit pas poser à toi, puis à tout le monde, parce que tout le monde sur la même page, ça c cas que nos valeurs ici. Ça veut dire que toutes nos décisions vont aligner avec des indépendance, puis six, si ça fait pas ça, c'est une autre. Complètement non, peux parler une autre réunion, mais c'est à parler à une réunion, mais c'est vraiment toute commence avec ça avec les valeurs, avec les valeurs ça, c'est un de les choses que. Ça doit commencer à ça. Sur comment fait ça, c'est que on parle enfin beaucoup de communication avec les équipe rentre dans les classes. Je parle avec les autres. La chose, c'est que qu'est ce que c'est différent, difficile des fois. Puis je pensais pour tout le monde, c'est que on sait que dans la classe, les ratios, les personnages qui sont malades. Qu'est ce qui se passe est que tout le monde après a quelqu'un malade, les ratios fonctionne pas une choses arrive. La première chose qu'on fait, c'est que un on enlève le de planification en la attente de se mettre ensemble, de se réunir ensemble pour se parler ensemble, pour penser ensemble, puis en mettre d'autres choses en priorité et comme un leader, c'était quelque chose qui, c'est quelque chose qu'on en vit encore, puis en apprendre encore, c'est que. On doit vraiment dire c'est quoi notre priorité est ce que c'est, si c'est pour penser ensemble, si c'est pour travail, travail ensemble, si c'est pour faire des réactions ensemble, pour vraiment créer un environnement que on peut, on doit faire le temps, pas seulement avec le budget, mais le Tintin. Pour être ensemble et comment, quand je fais ça comme un leader, puis c'est chaque jour c, c'est une bataille. Il y a des choses qui arrivent tel le temps un, mais comme un leader. Je pense qu'est ce que est ce que je peux prendre? Est ce que je peux enlever mon temps pour aller dans un classe pour aider sur un autres à le temps. De parler ensemble des fois, on ne veut pas faire ça parce que si en a beaucoup de choses à faire, oui, mais leur temps aussi. C'est important, ça, je peux les aider comme ça. Je peux aider à de donner les ressources à à ce qui est maintenant s'engager côte à côte à côte. Ça, c'est quelque chose que j'aime beaucoup. Puis ils, tout le monde a accepte de ça. C'est gratuit sur rend dedans. Puis il y a une sujet que tu peux parler de n'importe quoi sur rend dedans. Puis on va parler dans l'environnement. On va parler de des relations. On va parler de n'importe quoi. C'est là à la commun. Équipe, je vois dans chaque classe et différent, chaque personne est différent. Ça c'est à moi comme une leader de la même façon que une cicatrice doit penser à bien de les enfants qui on sait que tout le monde est différe. Les autres cicatrices aussi sont différe sont comme comme un leader. Je dois regarder et observer les personn que je suis en charge de pour dire et il non, elle a prendre comme ça. Oui, on des différe d'apprentissage c. Passer à moi de vraiment mettre à moi de faire ça. C'est beaucoup d'observations c'est beaucoup de conversations, des fois les conversations qu'on emploi ça, c'est un autre sujet mais comment ça c'est comme vraiment De rentrer pour des fois. Et je demande à comment est ce que tu est, ce que je peux te parler dans la classe. Tu veux tu temps, ta pause après après vont être prêt, accepter la communication. Et parce que des fois on dit ok, on va faire une réunion ce temps là, peut demander et c'est quand c'est quoi le bon temps pour toi je pense à toi, comment est ce que c'est le bon temps, On peut aussi faire des petites choses comme ça avec un autre se me faire penser la façon que tu choisis d'entreprendre ton rôle, c'est vraiment avec les valeurs. Comme te dit si je valorise ceci, ma pratique est ceci. Donc je sais parce qu'on se connaît, je sais que tu valorise vraiment des liens authentiques avec les personnes. Tu veux que les personnes, les éducatrices, que tu travaille avec ce centre confortable à partager avec toi là la. Des filles, leur succès, toutes les choses qui ont besoin et ou ce qu'ils veulent apprendre d'autres choses. Donc pour toi, c'est ça. Tu valorise comme si je veux que cette personne se sent confortable avec moi. D'abord, je l'approche de la façon à respecter la façon qu'ils peuvent. Ils veulent apprendre, respecter le temps qui est disponible et tout ça en dedans de c'est ce qu'on a des des règlements, des choses qu'on doit considérer. Mais autant que tu peux, tu es essaye de combler leurs besoins et leur façon d'apprendre pour qu'ils se sentent proches et respectés avec toi. Ils ont un lien fort avec toi. Ce qui se sentent en sécurité de partager ou ce qui ont besoin de l'aide et aussi ou ce qui brille, si on veut que tout le monde se sent comme, oh, wow, voici c'est pour ça que ça a été comme une étoile pour cette affaire ici, je veux que tu le partage avec d'autres personnes. Et ça, c'est parce que tu valorise tellement à. C'est la force de chaque éducatrice et vraiment trouver leur force au lieu de concentrer sur qui ont besoin d'améliorer comme c'est nécessaire de comprendre ça aussi. Mais vraiment, je sais que tu concentre beaucoup sur les forces et la façon de vraiment amener l'équipe plus proche un de l'autre. Puis je trouve comme comme un leader des fois, ce n'est pas facile en joue un rôle que à. C'est un, une balance de qu'est que qu'est ce que qu'est ce que ça doit être fait, puis trouvé passant respectueuse de la part dans le peu de en un, puis c'est difficile, puis, mais en même temps, comme j'apprends puis aussi de trouver leur style. C'est vraiment. Une chose que je dois dire, c'est vraiment important de vraiment trouver et de voir vraiment savoir beau personnes qui se travaille avec de faire un lien avec eux, de faire une relation avec eux de vraiment est engagé, puis qui qui savent que tu es là pour eux, puis ça peut, ça peut être. C'est vraiment pour tout le monde. Puis ce tu vas voir quand, quand tu changes son idée de, je sais que c'est simple. Mais quand tu changes les idées d'une réunion, personnel et petites réunions personnelles de une façon ou se veux à apprendre ensemble que tu vois que leur bien être, se pense alors bien être. Je pense que savent que l'engagement de leur voix. Et important aussi ça change le climat change parce que il dit wow, il pense à moi ou il pense que qu'est ce que j'ai à dire? C'est important je trouve, il y a ça va avoir un climat complément différent, mais nous comme les leaders, c'est nous qu'il doit. Par le temps, c'est nous le climat, ça aussi notre température et haute elles autres en feu ça et on doit, c'est ça. On doit vraiment régler. Et des jours ça pour des déjà être ça être parfait, mais c'est ça chaque jour commencé et comme des enfants, c'est différent. Ça, c'est vraiment de gérer. Votre environnement à connaître vos éducatrices apprendre qu'est ce qui va vraiment fort dedans ou non, ou qu'est ce qui vous a plus de aide avec un puis travailler ensemble? Collaboration. C'est un important important. Puis quand ils savent ça, ça change pas tout de suite. Ça prend du temps à et des fois tu me même partir de cette galerie là, puis tu va jamais voir toutes les bonnes choses qui arrivent. Mais tu sais que ça se passe tout à fait des fois, même comme un leader. Ce doit vraiment dire Un autre chose qu'on fait dans un réunion, c'est que en demande c'est quoi une chose qui a vraiment touché toi? Cette semaine parce qu'il a touché encore cette semaine ou à un moment à cette semaine ou qu'est ce qu'on pourrait dire? Puis des fois, personne ne va parler, mais ils savent qu'ils tu commence à à changer la culture. Culture, je pense. Je trouve que quand on fait ça, quand on offre ceci au commencement, ça peut être difficile, mais après qu'il voit que quelqu'un partage, puis il n'y a pas de jugement. Quand on est juste là pour entendre qu'est ce qui a été comme un moment que c'est quelque chose ajuste de réfléchir ensemble et à remarquer. Avec l' respect que ils viennent plus braves parce que, comme je l'ai dit, parce qu'ils savent qu'ils vont être entendus et vu quand le personnel compétente est capable qu'ils se aussi, on respecte nos éducatrices, on veut qu'ils se respectent aussi et leur connaissance. Avant de conclure, Anna, j'aimerais juste c. Si on peut mettre ça ensemble pour le monde qui écoute comme s'ils veulent prendre l'étape. De transformer la réunion à des occasions pour la pédagogie, mais aussi des occasions pour rire ensemble ensemble, en communauté. C'est vraiment important parce que, comme dit parfois on est dans notre salle de classe toute la journée, sans vraiment voir les autres. On sait même pas qu'est ce que l' classe préscolaire fait. Donc on sait, on manque la chance de partager des stratégies et des bonnes idées. Donc. Qu'est ce que tu dirais comme une étape que le monde peuvent prendre comme demain pour commencer à penser différemment pour transformer leur réunion. C'est une grande, c'est une grand question parce que chaque environnement, c'est en premier femme, une, une équipe de leaders se réunit ensemble et pour vous demander ensemble. C'est quoi notre vision et ou est, c'est quoi le chemin? Le cheminement qu'on veut aller dans quelle direction ou qui apporte cette question à les autres à l'éducatrice c'est quoi vos rêves pour la garderie? Qu'est ce que quand tu de vraiment demander à quand tu rend pas dans la garde vie ici? Qu'est ce que tu veux que ça soit? Parce que tu veux que, qu'est ce que tu veux que le monde ressort quand est là? Oui, c'est une question, mais ça va avoir des réponses énormes. Ça fait le changement. Et ça, c'est une question que tu peux demander c'est la question, les valeurs et quoi tes valeurs et est ce que tu apports dans la classe ou dans l'environnement, dans vos relations, des choses. Des questions que tu peux donner pour les pratique pratiques. Pour les réunions, moi, je dirais. Des petits citations, des petits photos, des petites choses comme ça, des petits des jeux, des brise glace amusage just pour se connaître, se connaître un petit peu des petites choses, même des petites choses de vraiment assez rêveur pour demander qu'est ce que tu veux?. j'ai remarqué que un a mis tous ces choses pour invitation. Wow de bloc. C'est tellement wow. Les enfants sont tellement engagés dans ça. Un même j'aime comment tu parles avec les enfants. Voir je vois que je pense vraiment, alors bien être à je, des psychés comme ça, ça change la culture pour âme. Puis après ça, c, ça, des petites choses comme ça. Puis moi, je dirais aussi, mettez vous demande à ce qui pour faire votre c côte côte à côte s'engager. Et c'est des choses de 10, 15 minutes que tu peut vraiment juste avoir ce sujet dans votre garderie. Puis tu peux parler juste un sujet de qu'est ce qui se passe à puis vraiment, ça peut changer. Des réunions. Merci beaucoup à qu'est ce que je peux dire? C'est vraiment, ça commence avec chacun de nous, mais comme leader, c'est de reconnaître qu'on a un certain pouvoir. Donc, si nos intentions sont claires, comme tu dis à travers nos valeurs qu'on est vraiment, on a un langage commun qu'on utilise pour que tout le monde est au courant de ou ce qu'on veut se rendre. Oui qu'on est capable se rendre comme équipe comme amis, comme des personnes qui veulent vraiment le meilleur pour. Les enfants, les familles et les éducatrices qui travaillent ensemble dans cette communauté. Donc je te remercie pour ton temps à toi et je suis ce qu'on c'est pas la dernière conversation qu'on va avoir ensemble. J'apprécie beaucoup que tu sois ici pour nous parler de ça et. Succès continue pour toi et ton équipe. Et j'espère que tous les choses que tu nous a partagées aussi vont aider d'autres équipe à la bonne place. Merci. Merci à vous. Merci et oubliez pas si vous avez des questions comme elle a indiqué, vous pouvez toujours contacter votre consultante professionnelle d'apprentissage à as qui, et on peut s'en parler, de s'engager côte à côte. Merci beaucoup. Bonne journée et.